BOROSUR AWAL SISTEM PENERIMAAN MURID BARU (SPMB) SMPN 17 KENDARI TAHUN 2026

 Brosur ini masih akan dilakukan perubahan untuk Kouta dan zona serta alur pendaftaran. ini adalah draf awal untuk sosialisasi perdana yang dilakukan panitia.

Proyek Bentang Alam dan Erupsi Gunung Api - IPA Kelas 8 SMP

 

Proses Pembuatan 

Kreasi Siswa dengan Ornamen Yang Menaril

Aksi di Kelas 8.3

Refleksi Siswa Hasil Kegiatan Proyek

Presentase Siswa

Beberapa type dapat terlihat pada gambar berikut

Materi Esensial tentang Isu-Isu Lingkungan

 

Bagaimana pendapat kalian tentang pernytaan berikut

1. Alih fungsi lahan menjadi area beton di Wuawua meningkatkan risiko penyakit Demam Berdarah Dengue (DBD) karena munculnya genangan air sebagai tempat berkembang biak nyamuk.
2. Pendangkalan Teluk Kendari secara langsung mengakibatkan masyarakat sekitar mengalami gangguan pernapasan kronis akibat bau air laut.
3. Kepadatan kendaraan bermotor di jalan protokol seperti Jl. Ahmad Yani memicu peningkatan kasus ISPA pada warga karena penurunan kualitas udara.
4. Sistem drainase yang tersumbat sampah memicu genangan yang meningkatkan risiko penularan penyakit diare dan gangguan kulit bagi warga terdampak.
5. Pembangunan ruko di daerah resapan air mengakibatkan polusi suara yang menjadi penyebab utama munculnya penyakit hipertensi pada masyarakat Kendari.
6. Penumpukan sampah di pinggiran kota menyebabkan peningkatan populasi tikus yang secara langsung menyebarkan virus influenza kepada seluruh warga kota.

Kota Kendari memiliki kebutuhan air bersih yang terus meningkat seiring dengan pertumbuhan penduduk yang mencapai laju sekitar 2,1% per tahun. Berdasarkan data teknis PDAM Tirta Anoa, kebutuhan air masyarakat Kendari mencapai sekitar 1.200 liter per detik, namun kapasitas produksi riil saat ini baru menyentuh angka kisaran 600-700 liter per detik.

Masalah utama tidak hanya pada kuantitas, tetapi juga kualitas. Sumber air utama kita, Sungai Wanggu, sering mengalami kekeruhan tinggi (NTU di atas normal) saat musim hujan akibat sedimentasi, sementara di musim kemarau, debit air menurun drastis. Selain itu, intrusi air laut mulai mengancam sumur-sumur dangkal milik warga di area pesisir seperti di Kecamatan Kendari dan Kendari Barat.

Apa yang dapat kalian petik permasalahan tersebut?

Setiap harinya, Kota Kendari memproduksi sampah sekitar 200 hingga 220 ton. Dari jumlah tersebut, baru sekitar 80% yang mampu terangkut ke Tempat Pemrosesan Akhir (TPA) Puuwatu. Sisanya masih ada yang dibuang ke drainase, dibakar, atau menumpuk di tempat pembuangan ilegal. TPA Puuwatu yang memiliki luas sekitar 40 hektare kini mulai mendekati kapasitas maksimal (overload).

Masalah utama yang dihadapi adalah rendahnya pemilahan sampah dari sumbernya (rumah tangga). Sampah organik yang tercampur dengan sampah plastik di TPA menghasilkan gas metana (CH_4) yang tinggi serta air lindi (leachate). Jika tidak dikelola dengan sistem sanitary landfill yang baik, air lindi ini berisiko merembes ke air tanah dan mencemari sumur warga di sekitar wilayah Puuwatu. Selain itu, penumpukan sampah di selokan kota menjadi pemicu utama banjir genangan saat hujan deras melanda wilayah Mandonga dan sekitarnya.

"Peningkatan penggunaan bahan bakar fosil dan alih fungsi lahan hutan (deforestasi) secara teknis meningkatkan konsentrasi gas CO_2 di atmosfer. Hal ini mengakibatkan gelombang panas yang lebih ekstrem, namun secara ekologis hal tersebut menguntungkan karena mempercepat siklus air global sehingga ketersediaan air bersih di wilayah tropis seperti Indonesia akan selalu meningkat dan stabil."

Menurutmu....apakah hal itu tepat?

Secara ilmiah (analisis C4):

1. Gangguan Siklus Hidrologi: Pemanasan global memang mempercepat penguapan, namun hal ini justru menyebabkan cuaca ekstrem. Hujan yang turun cenderung terjadi dengan intensitas yang sangat tinggi dalam waktu singkat (menyebabkan banjir/run-off), bukan terserap menjadi cadangan air tanah.
2. Ketidakseimbangan Musim: Pemanasan global menyebabkan musim kemarau menjadi lebih panjang dan panas (kekeringan ekstrem), yang justru menurunkan debit air di sungai dan waduk.
3. Kualitas Air: Suhu air yang meningkat dapat menurunkan kadar oksigen terlarut dan memicu pertumbuhan alga yang merugikan kualitas air bersih.

Analisis Penjelasan 

1. Analisis Pengomposan: Sampah organik (sisa makanan, kulit buah) yang dibuang begitu saja ke tempat sampah biasanya akan tertimbun di TPA secara anaerob (tanpa oksigen). Proses ini menghasilkan gas metana ($CH_4$), yang memiliki potensi pemanasan global 25 kali lebih kuat daripada $CO_2$. Dengan mengompos di rumah, siswa membantu mengurai sampah secara aerob (dengan oksigen) yang jauh lebih ramah lingkungan.
2. Analisis Arus Bocor (Vampire Power): Banyak siswa yang menganggap alat elektronik yang mati tidak memakan listrik. Padahal, kabel yang tetap tercolok (seperti charger HP atau TV) tetap menarik arus listrik kecil yang disebut standby power atau "listrik vampir".
3. Hubungan ke Pemanasan Global: Karena mayoritas listrik di Indonesia (termasuk untuk wilayah Sulawesi Tenggara) masih dipasok oleh PLTU berbahan bakar batu bara, maka setiap watt listrik yang dihemat secara langsung mengurangi jumlah batu bara yang dibakar, sehingga emisi gas rumah kaca ($CO_2$) berkurang.

menganalisis sumber asal energi (apakah dari tanaman, air, panas bumi, atau matahari) dan tujuan penggunaannya (apakah untuk listrik atau bahan bakar transportasi).

Siswa harus mampu membedakan bahwa tidak semua energi alternatif cocok untuk semua masalah; misalnya, Geotermal sangat spesifik untuk lokasi vulkanik, sedangkan Bioetanol spesifik untuk substitusi bahan bakar cair.

Analisis Komparatif siswa, di mana mereka harus membedakan dua teknologi bioenergi berdasarkan:

1. Wujud Zat: Biogas berbentuk gas, Bioetanol berbentuk cair.
2. Bahan Baku: Biogas cenderung menggunakan limbah (kotoran/sampah), sedangkan Bioetanol menggunakan tanaman budidaya (pati/gula).
3. Proses Kimia: Siswa diajak memahami bahwa "fermentasi" dapat menghasilkan produk yang berbeda (gas vs alkohol) tergantung pada bahan baku dan mikroorganisme yang terlibat.

Siswa harus melakukan Analisis Kausalitas:

1. Siswa harus membedakan antara faktor alam (El Nino) dan faktor manusia (kerusakan hutan).
2. Siswa harus memahami perbedaan antara mitigasi teknis (embung) dan mitigasi sosial (diversifikasi pangan).
3. Siswa diajak berpikir kritis bahwa pangan bukan hanya soal beras, tapi soal bagaimana memanfaatkan tanaman yang lebih kuat bertahan di cuaca panas (seperti ubi kayu atau jagung) untuk menjaga kedaulatan pangan saat krisis air.

Siswa mampu membedakan :

1. El Nino (Fenomena pemicu kekeringan panjang di Indonesia).
2. Diversifikasi (Usaha penganekaragaman konsumsi pangan).
3. Ubi / Singkong / Jagung (Bisa dipilih salah satu, namun Ubi atau Singkong sering menjadi pangan lokal pengganti saat krisis).
4. Pertambangan / Tambang (Tantangan spesifik di wilayah Sultra seperti di Kolaka, Konawe, atau Bombana).
5. Embung (Bangunan penampung air untuk irigasi skala kecil).

Pahami Perbedaannya

1. Optimalisasi (atau Pemanfaatan)
2. Diversifikasi (atau Penganekaragaman)
3. Stabilitas (atau Keberlanjutan)
4. Penyangga (atau Buffer)
5. Berkelanjutan (atau Mandiri)

Kreasi Siswa - Lapisan Bumi

 

Latihan Soal TKA Materi kelas 8 - Hukum Newton

 

Laporan Ektrakurikuler Olimpiade IPA

 

ANALISA SOAL HUKUM NEWTON - IPA KELAS 8 SMP

 

SOAL ANALISA IPA KELAS VIII - HUKUM NEWTON

 

1.      Manakah pernyataan berikut yang berhibungan dengan Hukum Newton 1 (beri tanda √ pada jawaban yang benar)

☐∑F = m . a

☐Istilahnya inersia atau kelembaman

☐Setiap benda selalu mempertahankan diri agar tetap diam

☐Benda berpindah pada jarak tertentu sesuai masanya

☐Mendorong meja kearah depan

☐Ada aksi dan ada reaksi

☐Mendayung perahu di rerairan laut

☐∑F = 0

2.      Lengkapilah tabel berikut dengan menggunakan rumus Hukum Newton II --- ∑F = m . a

No	Kondisi Benda	Massa (m)	Percepatan (a)	Gaya (F)
1	Ali Mendorong Kursi	2 kg	3 m/s2	....... N
2	Abdul Mendorong Meja	10 kg	5 m/s2	....... N

Berdasarkan tabel tersebut jawablah pertanyaan berikut

a.       Siapakah yang memiliki gaya Newton yang paling besar?

b.      Mengapa nilai gaya tersebut memiliki perbedaan?

c.       Faktor apakah yang mempengaruhi sehingga nilai gaya Ali dan Abdul itu tidak sama?

d.      Buatkanlah kesumpulan dari tabel tersebut!

 

3.      Apakah pernytaan ini benar atau salah

1. Peristiwa anak badak terpental ke belakang saat mencoba mendorong induknya dengan kuat adalah contoh penerapan Hukum III Newton (Aksi-Reaksi). Anak badak memberikan gaya aksi (mendorong), dan induknya memberikan gaya reaksi yang sama besar namun berlawanan arah, menyebabkan anak badak terdorong mundur. ……………..(Benar – Salah)
2. Peristiwa dua ekor kijang yang saling beradu kekuatan lalu terpental merupakan contoh penerapan Hukum II. Saat kedua kijang saling mendorong, masing-masing memberikan gaya sehingga terpental pada jarak tertentu……...(Benar – Salah)
3. Hukum Newton 1 dalam kehidupan sehari-hari dapat terlihat pada saat kita menempatkan selembar kertas diatas uang logam lalu menrik kertasnya dengan cepat sehingga uang logam itu hanya bergeser sedikit sekali dari tempatnya dan tidak mengikuti arah tarikan kertas…..(Benar – Salah)
4. Ketika nelayang mengayuh sampan dapat menyebabkan perahunya melaju diatas air. Arah dayung dan sampan yang berlawanan ini menjadikannya fenomena penerapan Hukum Newton 1 dalam kehidupan sehari-hari……(Benar – Salah)

 

Hukum I Kirchhoff

Hukum I Kirchhoff adalah hukum yang mempelajari tentang arus listrik pada titik percabangan dalam suatu rangkaian tertutup. Konsep utamanya sangat sederhana: "Listrik itu seperti aliran air."

Bunyi Hukumnya adalah "Jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu titik percabangan sama dengan jumlah kuat arus listrik yang keluar dari titik percabangan tersebut."

MATERI GAYA LORENTZ - IPA KELAS IX SMPN 17 KENDARI

 

Rumus Lengkap Gaya Lorentz

Jika kawat membentuk sudut terhadap arah medan magnet, maka rumusnya menjadi:

 

F = B x  I x L x sin (θ)

 

Keterangan: θ (atau β) = Sudut yang terbentuk antara arah arus (I) dan arah medan magnet (B).

Catatan Penting:

·         Jika kawat tegak lurus (θ = 90⁰), maka sin(90⁰) = 1. Itulah kenapa rumusnya sering hanya ditulis BIL.

·         Jika kawat sejajar dengan medan magnet (θ = 0⁰), maka sin(0⁰) = 0. Artinya, tidak ada gaya Lorentz yang dihasilkan (F = 0).

---

 

Contoh Soal dengan Sudut (sin θ)

Berikut adalah dua contoh soal agar kamu makin mahir:

Soal 1 (Sudut 30⁰)

Sebuah kawat sepanjang 4 meter dialiri arus listrik sebesar 2 A. Kawat tersebut diletakkan dalam medan magnet 0,5 Tesla dan membentuk sudut 30⁰ terhadap arah medan magnet. Berapakah besar Gaya Lorentz-nya?

(Diketahui sin 30⁰ = 0,5)

Diketahui:

·      L = 4 m

·      I = 2 A

·      B = 0,5 T

·      θ = 30⁰

Jawaban:

F = B x I x L sin(θ)

F = 0,5 x 2 x 4 x sin(30⁰)

F = 0,5 x 2 x 4 x 0,5

F = 1 x 4  0,5

F = 2 Newton

---

Soal 2 (Sudut $45^\circ$)

Kawat tembaga dengan panjang 100 cm (1 meter) berada dalam medan magnet 10 Tesla. Jika arus yang mengalir adalah 5 A dan sudut antara kawat dengan medan magnet adalah 45⁰, berapakah gaya yang dialami kawat?

(Diketahui sin 45⁰ =  0,7

Diketahui:

·         L = 1 m

·         B = 10 T

·         I = 5 A

·         θ = 45⁰

Jawaban:

F = B x I x L sin(θ)

F = 10 x 5 x 1 x sin(45⁰)

F = 10 x 5 x 1 x 0,7

F = 50 x 0,7

F = 35 Newton

---

Tabel Nilai Sinus yang Sering Muncul:

Sudut (θ)	Nilai sin(θ)
00	0
300	0,5 (atau 1/2)
450	0,7 (atau ½ √2)
600	0,86 (atau ½ √3)
900	1

 

 Contoh Soal Mencari Kuat Arus (I)

Sebuah kawat penghantar sepanjang 2 meter berada dalam medan magnet sebesar 4 Tesla. Kawat tersebut membentuk sudut 30⁰ terhadap arah medan magnet. Jika gaya Lorentz yang bekerja pada kawat tersebut adalah 20 Newton, berapakah kuat arus listrik yang mengalir?

(Diketahui sin 30⁰ = 0,5)

Diketahui:

• F = 20 N
• B = 4 T
• L = 2 m
• θ = 30⁰ sin(30⁰) = 0,5

Ditanya: I = ……………

                                    F

Rumus     I = -------------------------

                        B x L x sin (θ)

Langkah Pengerjaan:

    20

I = ----------------------

            4 x 2 x 05

I = 20 / 4 = 5 Ampere